Kommentarer

Procedurel hukommelse, hvad er det?

Procedurel hukommelse, hvad er det?

Hver morgen står vi op og udfører den samme rutine. Vi går på badeværelset, vi laver morgenmad, vi klæder os og går på studie, på arbejde eller til ethvert andet sted. På arbejdet ved vi, hvad vi skal gøre. Ingen glemmer at køre, og vi glemmer heller ikke, hvordan man gør noget fra det ene øjeblik til det andet. Og det er derfor, proceduremæssig hukommelse Det er så vigtigt.

Gennem hele artiklen vil denne type hukommelse blive behandlet såvel som påvirkningen af ​​Alzheimers og perinatal kvælning på proceduremæssige færdigheder. Proceshukommelse er den mest konsoliderede, og den der tager længst for at forringes, det er derfor, undersøgelser med Alzheimers patienter er så rigelige. Så lad os starte denne rejse gennem en hukommelse, der tillader os, noget så simpelt som at vide, hvordan man tænder computeren for at læse denne artikel.

indhold

  • 1 Hvad er proceduremæssig hukommelse?
  • 2 Proceshukommelse og mulige komplikationer
  • 3 Blibliografi

Hvad er proceduremæssig hukommelse?

Proceshukommelse er en sådan gemmer information relateret til procedurer og / eller strategier, der giver os mulighed for at interagere med miljøet. Det er et eksekveringssystem, hvor de motoriske færdigheder, vi har lært, findes. For eksempel skrivning, kørsel, cykling, brusebad, knap osv.

Som Arreguín-Gonzánez (2013) siger, "proceduremæssig hukommelse er en langtidshukommelse hvor der ikke gøres bevidst indsats og læring tilegnes gradvist gennem udførelse af opgaver og respektive feedback, udtrykkes det gennem ubevidst opførsel. "

Det er processer, der først lærte ikke glemmes. De forbliver i vores hukommelse. Proceshukommelse aktiveres på en måde automatisk og bevidstløs og kognitive strategier er også involveret. Dens verbalisering eller transformation til billeder er næsten umulig. Som Rains (2004) siger, "dens virkninger manifesteres mere i adfærd end i bevidsthed".

Som Eichenbaum (2003) postulerer, "de vaner og færdigheder, som voresmotorsystem har erhvervet og inkorporeret sin egenkredsløb er produktet af proceduremæssig hukommelse ".

Proceshukommelse og mulige komplikationer

Proceshukommelse er en af ​​de mest konsoliderede. På trods af dette er der foretaget et stort antal undersøgelser for at finde ud af, i hvilket omfang det kan blive påvirket af neurologiske ændringer eller sygdomme.

Denne artikel vil fremhæve, hvordan perinatal asfyksi og Alzheimers sygdom påvirker hukommelses- og proceduremæssige opgaver. Samtidig vil de berørte områder blive udsat.

Perinatal asfyksi

Der er foretaget forskning for at vide, om perinatal asfyxi kan have indflydelse på læring og proceduremæssig hukommelse. Procedurelæring er blevet forbundet med fronto-strial kredsløb og lillehjernen, hvor den prefrontale cortex er kernen i informationsintegration af begge strukturer (Pascual Leone og García-Moncó, 1999).

På den anden side betragtes caudatkernen som en grundlæggende struktur i erhvervelsen af ​​procedurekapaciteter, især i de mest indledende stadier af procedurelæring (Saint-Cyr, Taylor, Trépanier og Lang, 1992).

I studiet af teamet af Cristiña Mañeru (2002) de fandt det ikke signifikante forskelle i den proceduremæssige indlæring af forsøgspersoner med perinatal kvælning. Personer, der led af kvælning, brugte dog mere tid til at udføre forskellige opgaver. Forfatterne påpeger, at resultatet "er i overensstemmelse med fraværet af atrofi i caudatkernen (Mañeru et als, 2002)". Det vil sige, at forsøgspersoner med atrofi af caudatkernen havde større besvær med at udføre opgaverne end de individer, der havde den intakte.

Alzheimers

Med hensyn til sygdommen i Alzheimersfremhæver en vigtig kendsgerning i rehabilitering og / eller træning af mennesker med denne sygdom. Det blev opdaget "procedurefærdigheder kunne betragtes som en væsentlig vej i neuropsykologisk rehabilitering ved Alzheimers type demens (Arroyo-Anlló, Chamorro-Sánchez, Díaz-Marta og Gil, 2013) ".

Da proceduremæssig hukommelse er den mest modstandsdygtige over for mental forringelse sammenlignet med deklarativ hukommelse, er der blevet fokuseret på den, så den kan trænes i denne type patienter.

Som Arroyo-Alló (2007) holdet påpeger, ”Det ville være mest nyttigt, hvis protokoller til hukommelsesevaluering af Alzheimers sygdom kunne være omfatte proceduremæssige læringsopgaver, for at hjælpe med at programmere mere effektive rehabiliteringsaktiviteter til autonomi i patientens daglige aktiviteter ".

Alzheimers sygdom har også set atrofi af caudatkernen. Kassubeks team (2001) undersøgte de funktionelle hjerneændringer, der forekommer før og efter en opgave kaldet "spejllæsning". Forfatterne sagde, at denne proceduremæssige opgave var afhængig "delvis af frontale kortikale og parietooccipital regioner". Manglende evne til at udføre perceptuel-kognitive opgaver kan skyldes forringelsen af ​​disse områder fra de tidlige stadier af sygdommen.

De sårede områder ville være den associerende cortex og hippocampus. De grå knudepunkter i basis- og subkortikale områder viser relativ bevarelse. Således er hypotesen den motoriske og perceptuelle motoriske færdigheder afhænger af subkortikale regioner, og perseptuel-kognitive færdigheder afhænger mindre af disse subkortikale områder.

Blibliografía

  • Arreguín-González, I. (2013). Synapse og proceduremæssig hukommelse. Arch Neuroscience, 18, (3), 148-153.
  • Arroyo-Anlló, Eva., Chamorro-Sánchez, J., Díaz-Marta, J. og Gil, R. (2013). Proceshukommelse hos patienter med Alzheimers sygdom.Medicinsk tidsskrift for det mexicanske institut for social sikring, 51, (4): 403-413.
  • Kassubek J, Schmidtke K, Kimmig H, et al. (2001). Ændringer i kortikal aktivering under spejllæsning før og efter træning: en fMRI-undersøgelse af procedurelæring. Brain Res Cogn Brain Res. 10 (3):207-217.
  • Mañeru, C., Junqué, C., Botet, F., Tallada, M,. Segarra, D. og Narberhaus, A. (2002). Deklarativ og proceduremæssig hukommelse hos unge med en historie med perinatal kvælning.Psicothema, 14 (2): 464-468.
  • van Halteren-van Tilborg IA, Scherder EJ, Hulstijn W. (2007) Motorisk færdighedsundervisning i Alzheimers sygdom: en gennemgang med henblik på den kliniske praksis. Neuropsychol Rev 17(3):203-212.