Kommentarer

Hovedhukommelsesfordragt; vores forkerte minder

Hovedhukommelsesfordragt; vores forkerte minder

Lad os ikke narre os selv vores hukommelseSelvom vi ikke ønsker at genkende det, har det store begrænsninger, mange af dem er ikke synlige for os selv. Når vi ikke har tilstrækkelig information, eller der er meget usikkerhed om konsekvenserne af vores handlinger, tager vi systematisk til "mentale genveje", som vi bruger til at forenkle problemløsning, og som giver os mulighed for at foretage evalueringer baseret på de data, vi har.

En hukommelse bias i en type kognitiv bias hvad kan ændre indholdet af det, vi har husket og få os til at forklare andre de forkerte fakta.

Typer af hukommelsesfordragt

Eksponeringseffekt

Denne effekt består i eksistensen af ​​en vis fortrolighed om et tegn eller objekt, hvis dette er til stede, øges kapaciteten til tilknytning og derfor memorering.

Mode effekt

Når du husker, er det lettere at gøre det på elementerne i en liste, hvis det er dikteret, end hvis det er blevet læst.

Mærkelig effekt

Mærkelige eller usædvanlige begivenheder huskes bedre end almindelige.

Visuel overlegenhedseffekt

Begreber er meget lettere at huske, hvis de præsenteres i billeder i stedet for ord.

Positiv effekt

Det er nogle menneskers tendens til at tilskrive eller huske positiv opførsel iboende hos de mennesker, de kan lide.

Google-effekt

Denne bias fortæller os, at det er lettere at glemme oplysninger, der let kan findes online.

Kilde Forvirring Effekt

Det opstår, når kilden til en hukommelse er forkert, såsom at tænke på, at der blev set noget personligt, der blev set på tv eller tilskrevet en tale til en, der faktisk lavede en anden person.

Humør effekt

Den siger, at temaer eller genstande med nåde er lettere at huske end dem, der ikke er.

Zeigarnik-effekt

Ufuldstændige eller afbragte opgaver huskes bedre end dem, vi har afsluttet.

Fænomen "Tongue tip"

En person er i stand til at huske dele af en vare eller relateret information, men det er meget sværere at huske hele varen.

Omfattende valgforskydning

Det er en fejltagelse, hvor folk mere tilbøjelige til at huske positive egenskaber, hvis de er en del af et valg, der er taget og accepteret af sig selv, og ikke tidligere har afvist det. Hvis de har afvist denne mulighed, kan de ikke huske de positive aspekter ved den så godt. Voksne er mere tilbøjelige end unge til denne type hukommelsesfejl.

Klasseværelseseffekt

Det hedder, at en del af den studerendes optimale præstation forklares af et godt miljø i den og en god lærer snarere end rent på grund af individuelle faktorer. I dette tilfælde er den kognitive virkning på hukommelsen positiv.

Kontekstuel virkning

Det fortæller os, at kognitive processer og hukommelse er kontekstafhængige, så at ude af sammenhæng eller ikke-relaterede erindringer er vanskeligere at huske end beslægtede eller mnemoniske relaterede minder.

Børn amnesi

Det er umuligt at bevare nogle minder med alderen inden 3 år.

Generationseffekt

Oplysninger, der genereres af sig selv, huskes bedre end dem, der genereres af andre.

Effekten af ​​forkerte oplysninger

Forkert eller ekstra information påvirker folks beskrivelser. For eksempel, hvis du undrede dig over, hvilken hastighed bilen gik, da den styrtede og ødelagde den anden (verbet tilføjes knust), så har de fleste en tendens til at sige, at de så knækket glas, svarer bekræftende, selv i tilfælde, hvor de faktisk der var ingen. Men hvis det første spørgsmål blev ignoreret, husker folk mere præcist, at der ikke var noget brudt glas.

Hukommelsesbias efter fysiologisk tilstand

Denne bias fortæller os, at humøret eller den fysiologiske tilstand kongruent påvirker evnen til at huske.

Hukommelseshæmning

Det er evnen til ikke at huske oplysninger, der er irrelevante. Det er en vital kapacitet for hukommelsessystemet. For eksempel, hvis en person forsøger at huske, hvor han parkerede bilen, husker han alle de tidligere tider, hvor han har parkeret bilen, ville det være meget stressende og deaktiverende, for at huske noget er det ikke kun vigtigt at modtage oplysninger, der er relevante for sagen, men hæmmer også aktivt irrelevant information. På denne måde, hvis to lister læses og kun én huskes, er det muligt, at elementerne i begge lister er blandet.